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  創意讀報之課程與教學
 

創意讀報方面:

(一)報紙的來源:由老師提供和學生攜帶並用。

(二)讀報方法:

      1.先教導學生如何讀報----向右(下)看還是向右(上)看

      2.解釋六大美德

      3.範例教學(由同一篇的文章裡,教學生怎樣從報章內容中找六大美德)

4.分六組作海報【各組一個美德】,內容只要扣緊品格即可,其它各自發揮

(作品一定要拍照)

5.學生個人讀報作業(就自有的報紙去進行,亦可以學習單方式實施)

6.學生由讀者變為記者寫一篇報導(最後一段要跟品德發生關係)

  高年級更可以作文式的寫法(鳳頭豹尾),以日常生活經驗中是和品格有關的

7.選擇其中的一部份以角色扮演來展現(斟酌時間施作)

8.各班統計數字報紙類別及閱覽時程(4/15/31)需統一。

(三)提高孩子的語文和創作能力的作法:高年級做

      1.分析文章能力的培養。

      2.寫作方法的培養。

(四)觀察記錄方面:

      1.前置作業∼分六大美德剪報【可以投票箱方式收集】,日期4/15/31

      2.報紙來源請自行克服。

      3.問卷內容請淑霞設計。

(五)最後還是要統整成教案(方式和格式都要統一)。
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  Post  by  onlyone 發表於 2006/4/12 上午 09:02:10
  讀報教學
  YU(遊客)這年從讀報中陪孩子談品格、學寫作,孩子在品格的認識與落實方面的確有所進步,至於寫作方面,班上80%的孩子都能獨自完成修辭的部分,且正確率極高,顯示孩子在修辭方面大有進步;而鳳頭豹尾的部分則只有少數孩子能獨自完成,大部分孩子需要教師引導學習,因為這部分是在教科書上看不到的,對孩子而言難度較高。
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  Post  by  YU(遊客)發表評論於2007/7/3 下午 10:42:44
  讀報教學有感
  美城(遊客)今年度進行讀報寫作教學及融入品格教育,並且採引導小朋友自學的設計,在進行幾次教學引導之後,讓小朋友自行完成學習單,大致上完成狀況良好,但在修辭部分,還是要再進行更多的引導討論,完成度會更好
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  Post  by  美城(遊客)發表評論於2007/6/14 下午 03:09:00
  教學心得
  YU(遊客)進行六大品格探討時,發現孩子們對「誠實」的解釋是做錯事時不說謊。試想,一定要遇到心理衝突時,突破內心的掙扎,勇敢的說出實話,這才是誠實嗎?如果誠實一定要建立在犯錯之上,那麼沒有做錯事之時,沒有遇到心理衝突時,可以算是誠實的人嗎?

許多不曾思考的問題,在教學的過程中不斷的被提出來,在這段時間內,讓人深深體會到教學相長之效。

 

 

每一次的研習總是獲益良多,感謝萬主任、淑玲老師及所有參與的老師們!

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  Post  by  YU(遊客)發表評論於2006/9/27 下午 11:43:24
  生命就該不斷追求進步
  WEI(遊客)

自從參加工作坊的三年以來,自覺在教材設計,教學概念,想要給孩子的東西,等等都有許多進步。

想來:觀念影響想法,想法影響行為。在這一連串的研習,參與作業設計,不斷將所接觸到的新知應用在教學上,真的讓自己覺得每天有進步,終於可以坦然無愧的對自己說:我將教學視為一生的志業,而我努力的讓自己今天比昨天更好。

我想,我可以在墓誌銘上寫下:這個人,一生作了無數正確的選擇,最成功的是選擇最個人師。

感謝萬主任苦心安排的研習,感謝淑玲老師盡心的指導。

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  Post  by  WEI(遊客)發表評論於2006/9/24 下午 10:57:45
  Re:創意讀報之課程與教學
  HCH(遊客)

讀報教學的心得

    學生在剪報時老師也做了統計六大品格中以關懷公平正義的數量居多責任和信賴其次以誠實最少

    學生的品格行為雖然很難聚焦來做品格成長的檢核,但是從剪報活動中可以發現他們對品格認知的成長著實令人欣慰學生表達的能力也見長足的進步且能針對主題提出自己的見解喔!

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  Post  by  HCH(遊客)發表評論於2006/6/8 下午 07:06:46
  教學真的不成功嗎?--(2)
  WEI(遊客)

畢竟我們的教學,已經把「品德」良善的種子種在孩子心田。

孩子做錯事不敢承認,正代表著他心中那一角良善,驅使著他的羞愧,造成他的「不敢誠實」。

只要更用心的致力這樣的教學,孩子終會將品德內化成為自己的本能。

加油吧各位夥伴!

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  Post  by  WEI(遊客)發表評論於2006/6/7 下午 09:02:01
  教學真的不成功嗎?--(1)
  WEI(遊客)

談起教學心得時,有老師感慨的說:

在「關懷」的部分,學生的表現都不錯;可是「誠實」的部分,發現有學生做錯事,竟然不敢承認。

言下之意有些唏噓。

個人卻認為:

「關懷」的行為是無論如何都會受到肯定與讚美的,

而「誠實」部分,因為牽涉到個人形象,

一方面會擔心受到責罰,再方面也怕成為眾矢之的,自然就本能的隱瞞。

實在不必因此就否定教學的成效。

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  Post  by  WEI(遊客)發表評論於2006/6/7 下午 09:01:16
  學生行為改善的探討
  WEI(遊客)

從學期一開始,就針對品德教育做一系列的教學活動。

◎將品德教育融入在圖像閱讀中、

◎將品德教育融入在古典文學中、

◎將品德教育融入在讀報中。

若問:做了這麼多的教學活動,學生的行為有改善嗎?

從最近要孩子們做讀報活動時,發現:

曾經在圖像閱讀中教學過的品德項目,

孩子的認知能力明顯優於未教學過的項目。

因此必須很謙卑的說:

行為的改善,必須是日積月累,

學校、家庭互相配合的成果,

實在不敢輕易說孩子的行為是因為這樣的教學而改善的。

但是卻可以明確的看出:孩子們對品德的認知是有長足的進步的。

然而,認知的改變正是行為改變的基礎,

有了正確的認知,才會有正確的行為不是嗎!

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  Post  by  WEI(遊客)發表評論於2006/6/7 下午 07:46:54
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